曾湘泉以《文献阅读与研究设计——做好研究工作的思考》为题，围绕“4种研究能力”、“3个前提条件”、“2个组成部分”等话题，详尽地讲解了作为研究者应当如何界定研究问题、进行文献阅读与管理以及做好研究设计等内容。在他幽默生动地讲授下，课堂深入浅出，一些枯燥的研究方法论引人入胜、发人深思。

一、研究人员具备的4种研究能力

曾湘泉首先通过自身的研究经历向大家分享了研究人员应当具备的4种能力。第一，文献检索、阅读、整理和总结或综述的能力；第二，发现并聚焦问题，撰写研究设计的能力；第三，运用定量和定性、理论和经验研究方法的能力；第四，撰写研究报告的能力。他强调，报告的撰写是研究设计的呈现，其能力的培养一方面来自于学校正规的写作训练课程，许多海外学校的学术写作课程是研究生的必选课；另一方面来源于批判性思维（critical thinking）的锻炼与培养，这是研究者在日常研究过程中应当着重刻意练习的内容。

二、研究问题提出的3个前提条件

其次，曾湘泉就容易被大家忽略的“什么是研究问题？”进行了现场提问，并对其进行了深刻的回答“研究问题是已知、认识到的与需要的或希望知道的、认识的之间的差异（GAP）。”此外，提出研究问题之前，研究者首先应当问三个是否“是否是研究问题？”、“是否是前人研究过的问题？”、“研究问题是否有价值和意义？”，通过3个问题的提问，来帮助研究人员确定研究问题的3个条件。

三、研究设计重要的2个组成部分

在研究设计部分，曾湘泉就研究目标和研究内容2个重点内容进行了详尽介绍。研究目标即是获得关于研究问题的知识、信息或目的，在进行对策研究时，可能包括对策和建议。老师特别强调，研究设计的关键在于研究内容，而这是硕博论文中常常被忽略的部分。通过对优秀博士论文的案例讲解和介绍，同学们深刻理解了研究内容是对研究任务的具体展现，它代表了研究工作展开的任务量和深入程度，是学位论文中评审老师会着重了解的部分。

最后，曾湘泉对在场师生在研究过程中遇到的问题进行了一一解答，持续了3个小时的学术盛宴就此结束，而学术传承、名家进校园系列活动刚刚拉开帷幕，劳动经济学院劳经系的老师们将以此活动为契机，积极寻求各方优质教育资源的支持，为同学们开拓研究视角、提升研究能力而努力，不断奋进一流学科建设。

文章来源：“劳经人”微信公众号

原文链接：劳动科学名家进校园｜著名学者曾湘泉教授为本硕博同学讲授研究方法